المخططات الرسومية

تعرف على المخططات الرسومية
يعتبر استخدام المخططات الرسومية من الوسائل الفعّالة لتحفيز الطلاب على تنظيم معلوماتهم والتأمل فيها ودراستها. ففي الصف الدراسي التقليدي يعتمد معظم المعلمين على مهارات التخاطب والقراءة والكتابة من أجل عرض وتوصيل المفاهيم. وقد أظهرت الدراسات أنه في حالة قيام الطلاب بالتمثيل غير اللفظي للمعلومات التي لديهم فإن هذا يساعد على زيادة مقدار النشاط الذي يبذله المخ (جيرليك وجاوزيفيتش 1999). وسواء قام الطلاب بإنشاء خريطة للمفاهيم أو مخطط للرسم البياني أو مخطط بسيط للوحة الشرح، فعليهم استخدام المهارات التحليلية في توضيح العلاقات وتنظيم الأفكار وصياغة الخطط أو حتى خطوات تنفيذ العملية. وتقوم عملية إنشاء الأشكال التمثيلية بمساعدة الطلاب على الاحتفاظ بالمعلومة كما تدعم قدرتهم على توصيل الأفكار وتبادلها في سياق العمل الجماعي.

استخدام أساليب جديدة إلى الصف الدراسي الخاص بك
يعتبر استخدام المخططات الرسومية من الأساليب الشاملة التي تتناسب بشكل متوازن مع كافة مستويات الصفوف الدراسية والفروع المعرفية. كما يمكن تقديمها في بداية الوحدة الدراسية والإشارة إليها عبر الوحدة الدراسية بل ويمكن استخدامها كوسيلة للتقييم. فهناك استخدامات لا حصر لها للمخططات الرسومية:

يستخدم معلم اللغة الإنجليزية بالمدرسة الثانوية المخطط الرسومي لمسلسل الأحداث أثناء قراءة الطلاب للرواية. يساعد هذا المخطط الطلاب في توثيق الأحداث بالصورة التي يقومون بقراءتها كما ينعكس على القراءات السابقة لديهم ويساعد في إبداء التوقعات وإعداد المناقشات. يمكن استخدام العمل في صورته النهائية كأداة للتقييم.
معلم بالمرحلة الأساسية الدنيا لديه طالب قام بإنشاء مخطط على شكل حرف T للمقارنة بين أوجه الشبه والاختلاف بين قبيلتين من القبائل الهندية. ويمكن استخدام المخطط على شكل حرف T بعد ذلك لمساعدة الطلاب في العروض التقديمية متعددة الوسائط.
في المرحلة الأساسية العليا يوجد لدى معلم العلوم بعض الطلاب الذين قاموا بإنشاء خريطة سببية لتوضيح أسباب حركة الألواح التكتونية وتأثيرها في دراسة خاصة بالزلازل. تساعد المناقشات المتعلقة بخرائط الزملاء على زيادة قدرة الطلاب على تحليل النتائج التي توصلوا إليها بصورة أعمق.
أمثلة خلال المنهاج الدراسي
توجد أنواع متعددة من المخططات الرسومية التي يمكن استخدامها عبر مختلف الصفوف الدراسية والفروع المعرفية.

خرائط المفاهيم


تعرف على خرائط المفاهيم
تعتبر خرائط المفاهيم من الأساليب الفعّالة لتنظيم الأفكار وحشدها كما تساعد أيضًا على تبادل الأفكار. وتستخدم الخرائط السببية في توضيح العلاقات بين السبب والنتيجة.

الخرائط العنقودية
تعتبر هذه الخرائط وسائل مفيدة لمساعدة الطلاب في حشد الأفكار والمعلومات وتبادلها أو تخطيط العلاقات. ويمكن استخدام هذه الخرائط باعتبارها نقطة انطلاق قبل بداية مشروع أكبر أو باعتبارها من أنشطة ما قبل الكتابة لكي يتم التحقق منها بواسطة أحد الزملاء أو المعلمين. ويتيح هذا التمثيل المرئي لكافة الطلاب إمكانية رؤية أفكارهم ممثلة على الورق ثم استخدام هذه الأفكار لكتابة المقالات أو التقارير أو لإنشاء عروض تقديمية متعددة الوسائط. وبداية من الخرائط العنقودية البسيطة وانتهاء بالخرائط الأكثر تعقيدًا فإنه يمكن للطلاب في كافة المراحل المختلفة وفي كافة الفروع المعرفية استخدام أساليب التجميع لتطوير الأفكار.

نموذج الخريطة العنقودية:
هذه الخريطة العنقودية من الوحدة الدراسية موجة الربيع .


الخرائط السببية
تعتبر الخرائط السببية نوعًا خاصًا من خرائط المفاهيم. وتعتبر هذه الخرائط مصادر قيمة للمعلمين والطلاب بغرض الاستخدام في التمثيل المرئي للعلاقات بين السبب والنتيجة. وتعتبر عملية تحليل العلاقات بين السبب والنتيجة من الأهمية بمكان لفهم الأنظمة المعقدة مثل الأحداث التاريخية والروايات أو تدمير بيئة حيوان ما.

يدعم مصدر أداة إدراك الأسباب التفكير القائم على السبب والنتيجة وذلك من خلال عملية التخطيط البصري. ويقوم الطلاب بعمل عروض مرئية للعوامل والعلاقات الموجودة في تحري السبب والنتيجة. وتساعد هذه الخرائط على تعمل على:
توضيح العلاقات بين الأسباب والنتائج
مساعدة الطلاب في تحليل الأنظمة المعقدة
توصيل المعلومات بصورة مرئية والارتقاء بالعمل التعاوني
نموذج الخريطة السببية:



هذه الخريطة السببية مستوحاة من خطة الوحدة إدراك السبب في المتغيرات الوجدانية والمعرفية والتحصيل الدراسي.

وباستخدام كل من الخريطة العنقودية والخريطة السببية فسيتمكن الطلاب والمعلمون من تمثيل معرفتهم بصورة مرئية وترتيب معلوماتهم بأساليب منطقية هادفة. وتهدف كل خريطة إلى خدمة الأغراض الخاصة بها كما يمكن تطويعها بعدة طرق للتناسب مع مختلف أنواع المواقف في الصف الدراسي.

أنشطة الترتيب
تعرف على أنشطة الترتيب
تعمل أنشطة الترتيب على مساعدة الطلاب في تنسيق المعلومات بصورة منطقية مما يسهل متابعة عدد كبير من المعلومات على مدار فترات زمنية متعددة.

مسلسل الأحداث
يعتبر استخدام المخطط الرسومي لمسلسل الأحداث مفيدًا في الحالات التالية: ترتيب الخطوات في أحد الإجراءات
تعقب تطور الحبكة في إحدى القصص أو الروايات
توثيق الخطوات التي قام بها أحد الشخصيات
تدوين أهم مراحل الحدث
المخططات الزمنية
تقوم المخططات الزمنية بنفس دور مخطط مسلسل الأحداث وهو مساعدة الطلاب على ترتيب الأحداث والأشخاص ترتيبًا زمنيًا يمكن للطلاب أن يقوموا بالإضافة إلى المخطط الزمني وتحديثه خلال الدرس أو الوحدة الدراسية، كما يمكنهم استخدامه كمرجع أو نقطة إرشادية لتوضيح معنى التواريخ والأحداث ولمتابعة الأمثلة عبر التاريخ. وعن طريق ترتيب الأحداث المهمة تسلسليًا، يمكن للطلاب الربط بين كل من المحتويات الحالية والقديمة. يمكن اعتبار المخططات الزمنية الفردية والجماعية على مستوى الصف الدراسي بمثابة أساليب فعّالة لتمثيل الأحداث والفترات الزمنية.

مخططات لوحة الشرح
تعتبر مخططات لوحة الشرح من الوسائل المساعدة لتكوين الأفكار وتنظيم المعلومات قبل إنشاء أي نتاج. يمكن أن يقوم الطلاب بإنشاء لوحة للشرح عن طريق رسم اسكتشات لما يرغبون في إنشائه باستخدام تكنولوجيا وسائط متعددة أو باستخدام ورقة وقلم. وتعتبر لوحات الشرح هذه أنشطة جيدة تستخدم قبل الكتابة أو أنشطة لتبادل الأفكار قبل شروع الطلاب في إعداد نتاج نهائي أو إنشائه. ويمكن التحقق منها بواسطة أحد الزملاء أو بواسطة المعلم وذلك للتأكد من كون الطالب على المسار الصحيح كما يمكن استخدامها أيضًا للحصول على بعض الاقتراحات والأفكار قبل الشروع في العمل

مخططات التصنيف
فرز البيانات وتصنيفها
يمكن للطلاب تنظيم المعلومات بصورة مرئية باستخدام مخططات التصنيف وذلك بغرض المقارنة بين الأفكار المتشابهة.

أشكال فين
يمكن استخدام أشكال فين من خلال المنهاج الدراسي وفي كل مستوى من مستويات الصفوف الدراسية وذلك بغرض المقارنة بين المعلومات. ويتكون شكل فين من دائرتين متداخلتين أو أكثر. حيث يتم سرد أوجه الشبه بين الموضوعين في الجزء المتداخل بين الدائرتين. كما يتم سرد أوجه الاختلاف في بقية أجزاء الدائرة. وباستخدام شكل فين المبسط المكون من دائرتين إلى الشكل المكون من أربع دوائر، يتمكن الطلاب من إنشاء تمثيل مرئي لمعلوماتهم. ويستخدم الطلاب الرسوم البيانية بغرض تنظيم المعلومات لاستخدامها كعامل مساعد في عملية إنشاء عروض تقديمية متعددة الوسائط أو تقارير أو مقالات أو عروض تقديمية شفهية. يمكن للمعلمين استخدام أشكال فين كأداة مساعدة للطلاب في عملية التعلم أو باعتبارها أداة سريعة وغير رسمية للتحقق من مدى فهم الطلاب.

مخططات على شكل حرف T
يعتبر المخطط على شكل حرف T نوعًا آخر من مخططات التصنيف. ويمكن للطلاب استخدام هذا المخطط لتوضيح المفاهيم أو الأفكار عن طريق مقارنتها بصورة مرئية من خلال سرد جانبي الموضوع ودراستهما. كما يمكنهم، على سبيل المثال، سرد المميزات والعيوب والحقائق ووجهات النظر ونقاط القوة والضعف أو المشاكل والحلول. كما يمكن استخدام المخطط على شكل حرف T في نفس الوظيفة التي يتم بها استخدام شكل فين وذلك بغرض تنظيم المعلومات الخاصة بالتقرير أو العرض التقديمي أو كجزء من مشروع أكبر.

أمثلة لمخططات التصنيف
مثال لشكل فين

شكل فين سندريللا
هذا النموذج من شكل فين مستوحى من خطة الوحدة

القوائم المرتبة حسب الأولوية
تحليل المعلومات وتحديد أولوياتها في قوائم
تعتبر عملية وضع قائمة مهمة غاية في السهولة، ولكن حين يطلب من الطالب تنظيم القائمة وتحديد الأولويات، يتم استخدام مهارات تحليل وتقييم ذات مستوي عالٍ. باستخدام القوائم المنظمة، ينظم الطلاب بصورة مرئية المعلومات على ورقة أو باستخدام الكمبيوتر. تعمل هذه القوائم على تعزيز روح التعاون والمناقشة بين الطلاب أثناء مقارنتهم لقوائمهم واستدلالهم في رسم بياني مرئي.

تساعد أداة التصنيف المرئي الطلاب على تحليل وتقييم معايير للقرارات التي يتخذونها المتعلقة بوضع قائمة يجب على الطلاب تحديد المعايير وتنقيتها أثناء تعيينهم لمرتبة في القائمة. أثناء استخدام المخطط الرسومي، يستطيع الطلاب استخدام المعلومات وتنظيمها بالطريقة التي يرونها مناسبة بالإضافة إلى إمكانية التعبير عن المحتوي الذي يتم تعلمه بصورة مرئية. وتعتبر هذه القوائم بمثابة نقاط مهمة للبداية يتم استخدامها لإشعال الحماسة وإنشاء العروض أو الأنواع الأخرى من المشاريع.

مثال:
في هذه القائمة يقوم الطلاب بتصنيف عروض سياسات الطاقة التالية من الأفضل إلى الأسوأ. وبمجرد بدء المناقشات والمحاورات، يقوم الطلاب بإنشاء إستراتيجية للطاقة في الصحراء الكبرى في تقرير قصير.

بارك الله فيك هذا الجهد ..