الأساليب التعليمية

سيناريو داخل الصف الدراسي
تخيل صفاً دراسيًا يتم فيه ما يلي:
طالب في الصف الثالث يقول، "لقد كنت أشعر بالذعر عندما أتيت إلى هذه المدرسة الجديدة للمرة الأولى لماذا لم يكن هذا شعور المسلمين المهاجرين إلى المدينة."

طالب في الصف الخامس يسأل، "كم عدد اللقاءات بين الزملاء التي يجب أن نجريها من أجل إعداد تقرير النظام البيئي الخاص بنا؟ لقد أنهيت بالفعل جدول (اعرف واسأل وتعلم) الخاص بي وأنا الآن متأهب للحصول على بعض الأفكار قبل البدء."

طالب في الصف السابع يعلن قائلاً، "هل بالإمكان أن نلتقي بمجموعاتنا لجزء من الحصة الدراسية اليوم؟ أنا أشعر بصعوبة في تحويل الكسور إلى نسب مئوية وأعتقد أنَ بإمكانهم مساعدتي في فهم هذا الأمر."

طالب في الصف الحادي عشر يقترح، "أعتقد أنني قد أتممت النشرة الإخبارية للتنوع الحيوي الخاصة بالأمسية الاجتماعية. وأنا أرغب في إضافة اثنتين من الرسوم الأخرى وبعد ذلك سوف أصبح مستعدًا لمشاركة عملي!"

في الصف الدراسي الذي تتوفر به مختلف الأساليب التعليمية يوميًا، يتوفر للطلاب جو من الاندماج ويخوضون التحديات ويتعلمون في ظل مستويات أعلى. كما يستشعر المعلمون في هذه الصفوف الدراسية أهمية استخدام هذه الأساليب لتفويض المسئولية للطلاب في تولي أمر العملية التعليمية الخاصة بهم.

أساليب تعليمية متعددة من أجل التعلم النشط
تعتبر الأساليب التعليمية التي يشترك فيها الطلاب وتشملهم في عملية التعلم من صميم عمل المعلمين ذوي الكفاءة. وتظهر الأبحاث أن هناك أساليب خاصة تساعد الطلاب على تحقيق النجاح والتعلم في مستويات متقدمة.

حول استرجاع المعرفة السابقة
يمكن أن يكون المحتوى الجديد مربكًا بالنسبة للطالب. كما أنه توجد عدة مفردات جديدة و أفكار ومفاهيم يستطيع الآخرون فهمها بسهولة أو أنها قد مرت عليهم من قبل. ويمكن للمعلمين مساعدة الطلاب في تغيير المفهوم غير المألوف عن طريق استرجاع المعرفة السابقة لديهم. وقد أظهرت الأبحاث أنه بالإمكان زيادة سرعة عملية التعلم عن طريق الوصول إلى المواقف الموجودة مسبقًا والخبرات والمعارف ثم تخطي الفجوة بين ما يتم تدريسه ويعتبر جديدًا من ناحية وبين ما هو راسخ في الذهن من ناحية أخرى.

ويمكن للمعلمين أيضًا أن يقوموا باستخدام المعرفة السابقة من أجل أن تكون الإرشادات أكثر وضوحًا. وقد أكد كثير من الباحثين (بشكن، 1992؛ بروثرو وبارسدات، 1992؛ ولي، 1992) على أهمية مراعاة الخلفية الثقافية للطالب عند صياغة المنهاج الدراسي. ونظرًا لأن العالم يتغير، فإن على الطلاب أن يتعلموا كيفية تفهم خبرات الأشخاص من مختلف الخلفيات وإسهاماتهم مع تقديرها في الوقت ذاته. ويعمل التعليم المهتم بالثقافات على ربط كل من المناهج الدراسية والإرشادات والتقييم بخبرات الطلاب واللغة الخاصة بهم وثقافتهم، وبمعنى آخر فهو يعمل على ربطها بالمعرفة السابقة للطلاب.

وبالإضافة إلى ذلك فإن هذا الأسلوب التعليمي يعمل على تحديد نقطة بداية صحيحة لعملية التدريس كما يعمل على تحديد تسلسل الأنشطة التعليمية. وكما أوضح أستاذ علم النفس التربوي ديفيد أوزوبل، "إن العامل الوحيد الأكثر تأثيرًا في عملية التدريس هو ما يعرفه المتعلم بالفعل."

حقق الحلم في صفك الدراسي
يمكن إجراء اختبارات الوصول إلى المعرفة السابقة في أي مستوى من مستويات الصفوف الدراسية وباستخدام أي تخصص ومع أي موضوع. تعتبر المعرفة السابقة بمثابة نقطة إدخال صحيحة لعملية التدريس حيث إنها تقوم بوضع الأساس بناءً على ما هو معلوم بالفعل وتساعد على الاستيعاب وتعطي معنى للمعلومات الجديدة. (كوجاوا وهيوسكي، 1995) استرجاع المعرفة السابقة لدى الطلاب يعتبر أسلوبًا مثاليًا لبدء وحدة جديدة أو درس جديد كما يعتبر أيضًا أسلوبًا أفضل للعمل على دمج الطلاب بصورة صحيحة من البداية. وتعمل الإشارة إلى تلك المعرفة خلال وحدة الدراسة على الحفاظ على مشاركة الطلاب في عملية تعلمهم وربط المواد مع بعضها البعض.

أمثلة من خلال المنهاج الدراسي
يمكن عمل ذلك ببساطة عن طريق طرح بعض الأسئلة بصوت مرتفع أو بأسلوب رسمي باستخدام مقالات مكتوبة وذلك لتوثيق المعرفة السابقة للطلاب، وهناك عدة نشاطات يمكن للمعلمين استخدامها مع الطلاب. يمكن استخدام الأمثلة التالية من خلال المنهاج الدراسي وفي أي مستوى من مستويات الصفوف الدراسية.

تعرف على الأنشطة الكتابية
تساعد الأنشطة الكتابية، التي تحفز الطلاب على الكتابة وعرض ما تعلموه بالفعل، على استرجاع الطلاب للمعرفة السابقة.

التدوين السريع للأفكار
يتم اللجوء للتدوين السريع للأفكار عادة في بداية الدرس أو الوحدة لوضع التلاميذ في حالة التفكير بخصوص المحتوى الجديد أو الإجابة عن سؤال. ولا يتم إعطاء تصنيف لهذه الكتابات كما يتاح للطلاب مطلق الحرية في التعبير عن أفكارهم وإقامة روابط شخصية مع المحتوى الجديد الذي سيتم الاحتكاك به. وفي بعض الأحيان يقوم المعلمون بتحدي الطلاب للقيام بالكتابة أو تبادل الأفكار مع بعضهم البعض في ظل مدة زمنية محددة. وبمجرد الانتهاء، فإن عمليات التدوين السريع للأفكار هذه تعتبر طريقة رائعة لإثارة المناقشات داخل الصف الدراسي.

نموذج السؤال: اكتب عن مفهوم الصداقة لديك في خمس دقائق. استخدم الأمثلة وتبادل الأفكار لتوضيح خصائص الصديق المثالي.
نموذج الإجابة: الصداقة تعني كثيرًا من الأشياء بالنسبة لي. كما يوجد لدي عدة أصدقاء. ونحن نحب اللعب سويًا وتبادل الأسرار الخاصة بنا. صديقتي صفاء تقضي الليل في منزلي. إنها طيبة للغاية وحنونة ومرحة. هذا ما أحبه فيها. يجب ألا يتصف الأصدقاء بسوء الخلق، وحتى لو بدر منهم ذلك فيجب عليهم الاعتذار على الفور. الأصدقاء هم أشخاص مهمون. يجب أن يكون لدى الجميع أصدقاء.

المقالات
كتابة المقالات هي إحدى الطرق المستخدمة لتحفيز الطلاب وتنشيط المعرفة السابقة لديهم. وتعتبر هذه الطريقة مثل طريقة الكتابة السريعة ولكنها أطول وليس من الضروري أن تكون مقيدة بالوقت، كما تتيح كتابة المقالات للطلاب إمكانية الإجابة عن سؤال أو كتابة ما يعرفونه حول أحد المواضيع. كما يمكن تجميع هذه الكتابات المقالية ومراجعتها لتزويد الطلاب بالملاحظات. وقد تغطي المقالة عدة مواضيع خلال المنهاج الدراسي الفصلي أو ربع السنوي. كما يمكن مشاركة البيانات بين الزملاء أو المجموعات الصغيرة بغرض الدخول في مناقشة. وإذا كان هناك تقييم للمقالات، فيجب ألا يتم التقييم بناءً على المحتوى بل يكون التقييم بناءً على الجهد المبذول في هذا المقال وعلى عملية إتمام المقال بالإضافة إلى شموليته.

والشيء الرائع بخصوص كتابة المقالات أنه يمكن استخدامها من خلال المنهاج وأنها ليست مجرد آدابٍ للغة. وتعتبر عملية كتابة المقالات فعّالة في صفوف الدراسة لمادة الرياضيات مثلما هي فعّالة في صفوف الدراسة لمادة اللغة الإنجليزية. يجب الأخذ في الاعتبار أهمية عملية تهيئة جو مناسب للطلاب يتيح لهم إمكانية تنظيم أفكارهم والتفاعل مع المحتوى الجديد وإقامة روابط شخصية بدون الشعور بالخوف نتيجة لوجود تقييم، حيث إن هذا الجو يعتبر عاملاً فعّالاً في استرجاع المعرفة السابقة لدى الطلاب.

نموذج سؤال المقال: ما شعورك تجاه عملية التصويت في الانتخابات؟ مع الشرح بالأمثلة ودعم وجهة نظرك.

نموذج إجابة سؤال المقال: أنا أعتقد في أهمية عملية التصويت في الانتخابات. وأعتقد أن الديمقراطية تعتبر ميزة حتى لو كانت نسبة صوتك هي واحد في المليون. فمن الصعب استيعاب كيفية تأثير صوت واحد في حالة فوز الأغلبية العظمى. ولكن لا بد من اعتبار أهمية التصويت، فربما يحدث صوتك فارقًا. ومؤخرًا فقد تم انتخاب نائب في مجلس الشعب بفارق أصوات يصل عدده إلى 200 صوت أو ما يقرب من ذلك في سباق على الفوز شارك فيه عدة ملايين من الناخبين.

سجلات التعلم
تعتبر سجلات التعلم وسيلة ممتازة لتحفيز الطلاب على تسجيل عمليات المفاهيم والأفكار والأسئلة التي تدور حول إحدى وحدات الدراسة. وتتشابه سجلات التعلم مع كل من التدوين السريع للأفكار والمقالات ولكنها تركز على توثيق الخبرة المعرفية. وفيها يقوم الطلاب بوصف المحتويات التي تم إجراء بحوث عليها أو إتمامها أو معرفتها في إحدى النشاطات أو في تمرين في الصف الدراسي. وتتناسب السجلات مع المنهاج الدراسي ومستويات الصفوف الدراسية. يمكن إدراج أي من الأسئلة والحوافز والكتابات الحرة في سجلات التعلم. كما يمكن استخدام هذه السجلات بواسطة المعلمين كوسيلة غير رسمية للتحقق من استيعاب الطالب. وفي كثير من الأحيان يستخدم المعلم سجلات التعلم باعتبارها وسيلة للحصول على مناقشة مدَونة وذلك عن طريق التفاعل مع البيانات التي قام الطالب بكتابتها وإضافة مزيد من الأسئلة المحفزة للأفكار. وتعتبر الكلمات والصور من الطرق المستخدمة لتسجيل الأفكار والمفاهيم لدى الطلاب الأصغر سنًا. ويمكن أن تكون هذه المواد مكتوبة يدويًا أو عن طريق إحدى برامج معالجة الكلمات ويكون الطالب محتفظًا بها أثناء المشروع.

مثال على سجلات التعلم
فكرة هذا المثال الخاص بإجابة الطالب مستوحاة من خطة وحدة .

سؤال: ماذا تعرف عن النباتات؟
إجابة الطالب: 14 كانون ثاني
أنا أعرف كثيرًا من الأشياء عن النباتات. فيوجد لدينا نباتات في المنزل. كما أني أعرف أنه يجب عليك أن تقوم بسقي النباتات وإلا فسوف تتعرض للجفاف. وأعرف أنه يجب زراعة النباتات في التربة لكي تتمكن من النمو. وأعرف أنه يوجد عدة أنواع من النباتات. أعرف نبات السرخس. هذا النوع من النباتات الذي تقتنيه أمي. كما أنني أعرف نباتات تنمو خارج المنزل وتتمتع بشكل جميل.

إجابة المعلم: 15 كانون ثاني
يبدو أنك فعلاً تعرف كثيرًا عن النباتات. فمن المهم الاعتناء بسقي النباتات والحرص على عدم تعرضها للجفاف. كما أظن أنه من الرائع أنك تعرف ما هو نبات السرخس. فهذا هو نوع النباتات الذي أقتنيه في منزلي أنا أيضًا. كيف حال النباتات التي لديك؟

السؤال: ماذا حدث لنبتة الفول التي قمت بزراعتها إلى الآن؟ في رأيك ما الذي أدى لحدوث هذه التغيرات؟
إجابة الطالب: 30 كانون ثاني
لقد قمنا بزراعة نبتة الفول الخاصة بنا منذ أسبوع مضى. وقد بدأت البراعم الصغيرة في الظهور. وقد قمنا بزراعتها في خليط من التربة والطمي وظللنا نسقيها يوميًا. كما أننا كنا نقوم بوضعها في ضوء الشمس الطبيعي لجزء من اليوم وبعد ذلك نضعها في الظل لبقية اليوم. وقد كنا نظن أن هذا نوع من الذكاء حيث إن النباتات التي تكون خارج المنزل لا تكون عرضة لضوء الشمس طيلة اليوم، كما أننا كنا نرغب في أن ينمو النبات بصورة طبيعية مثل النباتات التي تنشأ خارج المنزل. وكنا نظن أن النبات بدأ في النمو حيث إننا فعلنا هذه الأشياء وكنا نعلم أن النبات بحاجة للتربة والماء وضوء الشمس لكي ينمو.

إجابة المعلم: 1 شباط
أنا معجب بالخطة التي قامت مجموعتك بتنفيذها. يبدو أنك قد بذلت جهدًا كبيرًا لمساعدة النبات في النمو. وأنا سعيد لأنك بدأت تلاحظ أثر التغيير في النبات وبداية ظهور البراعم. هذه تغييرات مهمة. وأنا أتطلع لسماع مزيد من الأخبار حول نمو النبات الذي ترعاه. هل تعتقد أن الخطة التي تتبعها مع نبات الفول ستساعدك في الحصول على أطول نبتة؟ هل قمت بمقارنة نسبة نمو النباتات الأخرى مع نبتتك؟

السؤال: لم تعتبر النباتات مهمة بالنسبة للبشر والحيوانات؟
إجابة الطالب: 10 فبراير
نبتتنا الآن يصل ارتفاعها إلى 4 بوصات. ولكنها ليست أطول نبتة في الصف. ويبدو أن السبب يرجع إلى وضعها نصف الوقت في ضوء الشمس والنصف الآخر في الظل. ولكن السباق لم ينته بعد وربما تنمو النبتة أكثر من ذلك. لقد كانت فكرتي عن النباتات قبل أن نقوم بدراستها أنها مجرد كائنات جميلة وأن بعض الحيوانات تستخدمها كغذاء. والآن وبعد أن قمنا بزراعة نبات الفول الخاص بنا ودراسته فأنا أعلم أهمية النباتات بالنسبة للبشر. إنها تمدنا بالأكسجين اللازم لنا! إنها رائعة. بدون النباتات لن تكون هناك حياة. أنا لم أكن أعلم هذا! والنباتات تمد بعض الحيوانات الأخرى بالغذاء أيضًا. لقد كنت أعلم هذا! ولكن الآن أصبحت أعلم أهمية النباتات وكونها جزءاً هامًا في شبكة الغذاء. إن النباتات تمدنا بالأكسجين اللازم لنا في الوقت الذي نزودها فيه بثاني أكسيد الكربون اللازم لتكوين الغذاء الخاص بها. والنباتات تتغذى على نوع من الأغذية مختلف تمامًا عن الأغذية التي نتناولها ولكنها بحاجة إلى هذه الأغذية لكي تحيا. النباتات تعتبر في غاية الأهمية. بل وأكثر أهمية مما كنت أتوقع.

إجابة المعلم: 12 فبراير
يا للعجب! لقد تعلمت الكثير. لقد كنت تعلم كثيرًا من المعلومات قبل أن نبدأ في دراسة معلومات حول النباتات ولكنك الآن أصبحت تعرف معلومات أكثر! أليس من المدهش أن النباتات تمنحنا الأكسجين اللازم لنا بينما نساعدها نحن في تكوين الغذاء الخاص بها عن طريق إخراج ثاني أكسيد الكربون. لقد كنت أشعر بالدهشة الشديدة عندما علمت هذه الحقيقة. أنا سعيد لأنك تعلمت الكثير أثناء دراستك للنباتات!

معرفة معلومات حول جداول اعرف واسأل وتعلم
يعتبر جدول اعرف واسأل وتعلم واحدًا من أهم المخططات الرسومية الأكثر استخدامًا لاستغلال المعرفة السابقة لدى الطلاب. ويعمل هذا الجدول البسيط على تنشيط المعرفة السابقة لدى الطلاب وذلك عن طريق طرح سؤال بخصوص ما يعرفه الطلاب حول موضوع معين. مما يتيح للطلاب الفرصة لإقامة روابط شخصية مع الموضوع قبل دراسة المحتوى تفصيليًا. ويبدأ الطلاب بعملية تبادل الأفكار بين بعضهم البعض في قسم "اعرف" الموجود بالجدول ويعد ذلك يقوم الطلاب بشكل مستقل أو بصورة جماعية بتبادل الأسئلة التي تدور في ذهنهم حول المحتوى وذلك في قسم "اسأل". وبمجرد عثور الطلاب على إجابات لهذه الأسئلة من خلال المشروع، فيتم تسجيل هذه المعلومات في القسم "تعلم" الموجود بالجدول.

وباستخدام هذا الجدول، يتمكن الطلاب من تحصيل معلومات باستخدام ما تعلموه بالفعل ومقارنة المعلومات الجديدة التي تعلموها بتلك التي كانوا يعرفونها بالفعل ويتمكن الطلاب أيضًا من توضيح أفكارهم. وتساعد هذه الطريقة على جذب تركيز الطلاب واهتمامهم بالمحتوى بالإضافة إلى أنها تعتبر وسيلة تساعد على تسجيل الطلاب لكل المعلومات التي يتعلمونها. كما يمكن استخدام هذا الجدول في النهاية كمستند لسجل التقييم وذلك بغرض استعراض ما تعلمه الطالب.

يمكن استخدام جدول اعرف واسأل وتعلم خلال المنهاج الدراسي في أي مستوى صف دراسي. وهو يعتبر وسيلة ممتازة لبدء وحدة دراسية جديدة والرجوع إليها خلال الوحدة.

وعادة لا يتم تقييم هذا المستند ولكن يستخدمه الطلاب لتدوين أفكارهم وأسئلتهم دون خوف من تقييم ما يتم تدوينه أو الحكم عليه. كما يساعد هذا الجدول في عملية تنظيم الطلاب ويمكن اعتباره بمثابة نقطة انطلاق لبدء نقاش بين زميلين أو بين أفراد الصف الدراسي بالكامل.

نموذج جدول اعرف واسأل وتعلم
يعتبر جدول اعرف واسأل وتعلم التالي مثالاً على ما يمكن أن يقوم الطلاب بكتابته. اكتب ما تعرف عن الحيوان الإفريقي الذي تحبه. بعد ذلك قم بتدوين أسئلة حول ما ترغب في معرفته. في نهاية الوحدة، يمكنك كتابة ما تعلمته.

هذا النموذج من جدول اعرف واسأل وتعلم من خطة الوحدة .


ما الذي تعلمته:

مثال يفترس الفهد الغزلان.ما الذي أرغب في معرفته:

مثال
كيف يقوم الفهد بقتل الغزلان؟
أين تعيش الغزلان؟
كم عدد الغزلان التي يفترسها الفهد في الأسبوع الواحد؟
هل تتمكن الغزلان أحيانًا من الهرب من الفهد؟ما الذي أعرفه:

مثال
تركض الفهود بسرعة 70 ميلاً في الساعة لاصطياد الغزلان. وتعثر الفهود على الغزلان وهي ترعى في حشائش السافانا الإفريقية. وتقوم الفهود بخنق الغزلان لأنها تمتلك فكين صغيرين لا يتيحان لها قتل الغزال بعضّة واحدة

أنشطة التفكير
تعرف على معلومات حول أنشطة التفكير
يتم استخدام أنشطة التفكير لاسترجاع المعرفة السابقة للطلاب وذلك عن طريق إتاحة الفرصة لهم لإنشاء قوائم وإبداء توقعات واستخدام المقارنات. وباستخدام هذه الأنشطة يتمكن الطلاب من التحكم بالعملية التعليمية كما يُسمح لهم بإقامة روابط شخصية مع المحتويات الجديدة بالصورة التي يرونها مناسبة.

القوائم المنظمة
يعتبر استخدام القوائم المنظمة التي تقوم بسرد العناصر بصورة منطقية بالنسبة للطالب، من إحدى الطرق المستخدمة لمساعدة: الطلاب على تنظيم ما يعرفونه كطريقة لأسترجاع المعرفة السابقة.أداة التصنيف المرئي: أداة التفكير على الإنترنت المستخدمة لتصنيف العناصر ووضع أولوية لها في إحدى القوائم
تساعد الطلاب على تحليل المعايير المتعلقة بقراراتهم وتقييمها
تقارن عملية الاستدلال بصورة مرئية من أجل تشجيع عمليتي التعاون والمناقشة
باستخدام هذه الأداة، يتمكن الطلاب من استخدام المعرفة السابقة في بداية الوحدة أو الدرس وذلك بغرض تصنيف العناصر ثم بعد ذلك ستتاح لهم الفرصة لاستشعار قدرة المعرفة الجديدة على توسعة مجال وجهات النظر على مدار برنامج الدراسة.

نموذج قائمة التصنيف المرئي:
من خلال العمل في مجموعات ثنائية، يتم إعطاء الطلاب قائمة بأسماء الحيوانات ثم سؤالهم عن أقرب الحيوانات شبهًا بالإنسان. وبعد ذلك يستخدم الطلاب قائمة التصنيف المرئي لترتيب الحيوانات على حسب الصفات التي تربط بينهم وبين البشر.




التوقعات
يعتبر استخدام التوقعات من أنشطة التفكير التي أثبتت فاعليتها في كافة مستويات الصفوف الدراسية وخلال كافة أجزاء المنهاج. وتعتبر عملية تحفيز الطلاب على إبداء التوقعات، بناء على المعرفة السابقة لديهم، بخصوص المواد التي سيتعلمونها وقبل أن يتم تقديم الجزء الأكبر من المحتوى الدراسي أو في منتصف الوحدة الدراسية، يعتبر ذلك من الأساليب المهمة. كما يتم منح الطلاب الفرصة لإبداء "تخمينات علمية" بدون أن ينتابهم شعور بالخوف من الخطأ. وتتوفر لديهم الفرصة للتحقق من دقة التوقعات التي قاموا بإبدائها، وذلك يدفع الطلاب للتركيز بصورة أكبر على المحتوى والانشغال به نظرًا لأنهم قد وضعوا ما يمتلكونه من معرفة تحت الاختبار. وغالبًا ففي حالة فشل التوقعات التي قاموا بها وعدم صحتها فإنهم بذلك يكونون قد اكتسبوا خبرات معرفية جديدة لتصحيح تفكيرهم وأيضًا يكونوا قد تعلموا من خبراتهم السابقة. كما يساعد أيضًا استخدام التوقعات في تحفيز الطلاب على القيام بعمليات تفكير ذات مستوى رفيع وذلك عن طريق استغلال مهارات التقييم والمقارنة والتحليل الخاصة بهم.

نموذج سؤال التوقع: بناء على ما تعرفه عن الضفادع والبيئة التي تعيش فيها، فما توقعاتك بخصوص ما يمكن أن يحدث للضفدع إذا تم انتزاعه من بيئته الطبيعية ووضعه في بيئة صناعية؟ علل إجابتك واذكر السبب الذي يؤدي إلى حدوث ذلك

نموذج توقع الطالب: أنا أتوقع أن الضفدع سيموت حتمًا. وذلك لأنه سيواجه صعوبات في التكيف مع البيئة الجديدة. وربما تتوفر بالبيئة الجديدة مواد مشابهة لتلك المواد الموجودة في البيئة الأصلية من المياه والصخور والطعام، ولكن لن يغني هذا عن البيئة الأصلية للضفدع في البرية. فالشيء الوحيد الذي لن يعوض هو المكان الطبيعي والضفادع الأخرى. وبالإضافة إلى ذلك، فإن المياه في البيئة الطبيعية يتوافر بها مقدار متوازن من النوع المناسب من البكتريا والذي من الصعب توفيره بنفس الدقة في المياه في البيئة الصناعية. وإذا تم الاحتفاظ بالحوض في بيئة منزلية فربما يكون من الصعب الحفاظ على درجة الحرارة المناسبة للضفدع. أظن أن توقعاتي صحيحة لن أكون سعيدًا إذا تحققت هذه التوقعات.

المقارنات
يعتبر استخدام المقارنات كنشاط من أنشطة التفكير لاسترجاع المعرفة السابقة لدى الطلاب، من الأساليب السهلة والسريعة التي يمكن استخدامها مع الطلاب. وتساعد المقارنات على تزويد الطلاب بمهارات المقارنة واللغة اللازمتين لمقارنة المعلومات التي يتعلمونها بتلك التي يعرفونها بالفعل. يمنح هذا الأسلوب الطلاب نقطة مرجعية بالإضافة إلى فرصة لتوضيح معنى المحتوى الجديد. وتعتبر المقارنات أسلوب تفكير فعّال لكافة مستويات الصفوف الدراسية ولكافة التخصصات، كما أنها تساعد على تحفيز الطالب على المناقشة.

نموذج سؤال المقارنة: بما أننا بدأنا في دراسة العين، هل بإمكانك إلقاء نظرة على إحدى الكاميرات والتفكير في أوجه الشبه بينها وبين العين؟

نموذج المقارنة: توجد عدسات في كل من الكاميرا والعين تسمح بدخول الضوء. يمكن تكبير حدقة العين وتصغيرها مثلما يحدث في منفذ الكاميرا. لقد تعلمنا أن العين ترى الأشياء في وضع معكوس وكذلك الكاميرا.