أساليب التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار

الطريق السليم إلى نجاح الدارسين فى برامج محو الأمية وبناء عقولهم على نحو سليم هو تمهيد الطريق لهم باستراتيجيات جيدة لكيفية تنظيم وقتهم وإدارته وتحديد أهدافهم وسبل تحقيقها ، للحصول على المعلومات السليمة فى أقل وقت وبأقصر الطرق وكل ذلك يتسنى لهم عن طريق مهارات وأساليب التعلم التى تحقق لهم النجاح فى حياتهم الدراسية وفى جميع أعمالهم وأمورهم فى الحياة .
فأساليب التعلم النشط هى طرق خاصة يتبعها الدارس فى استيعاب المواد الدراسية التى درسها ، أو التى سوف يقوم بدراستها والتى من خلالها يلم الدارس بالمعلومات والحقائق ويحلل وينفذ ويحل المشكلات ويبتكر أفكاراً جديدة ويتقن وينشئ أداءات تتطلب السرعة والدقة ويكتسب سلوكيات جديدة فى مجال دراسته .
* إذن كيف يبدأ الدارس عملية التعلم ؟
هناك أربع طرق تساعد على البدء فى التعلم :
1- خلق مناخ مناسب للتعلم : إن أكثر الأشياء إحباطاً هو أن تشعر أن المكان
( مكان التعلم ) يبعث فيك الحاجة ، فاجعل من هذا المكان جواً جذاباً بطريقتك الخاصة ، إما بترتيبه أو وضع أشياء تستمتع بها
2- ضع قائمة مسبقة بالمهام المطلوبة : هذه القائمة توضح لك من أين تبدأ ، حدد
لنفسك أهدافاً معينة يمكنك إنجازها بالفعل فى الوقت المناسب ثم قم بالأعمال
الإضافية إذا كان هناك متسع من الوقت .
3- ضع فوائد الدراسة نصب عينيك : اقرأ الفوائد التى ستجنيها من أداء هذه المهام وستجد نفسك مدفوعاً للعمل .
4- اترك مناخ عملك جذاباً للمرة التالية : استغرق الدقائق الأخيرة للعمل فى إعادة
ترتيب المكان والاستعداد للجلسة التالية وأخيراً كافئ نفسك فوراً عن كل فترة
عمل إذا ما كنت قد حققت الهدف من تلك الفترة .
ومن ناحية أخرى فإن أساليب التعلم النشط تسهم فى توفير بيئة تعليمية مثلى فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار إذا ما استندت إلى مبادئ أساسية منها تنشيط الدافعية الذاتية وامتلاك الثقة فى التعبير عما يمتلكه الدارس من أفكار واستخراج المعلومات من مختلف المصادر ، والقدرة على الحوار والمناقشة وإبداء الرأى .
2- الأهداف التربوية المباشرة وغير المباشرة لأساليب التعلم النشط والتخطيط
وتنفيذ الأنشطة التعليمية والفنية والصفية فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
أولاً : الأهداف المباشرة لأساليب التعلم النشط :
1- تنمية المواهب والابتكار للدارسين .
2- تنمية المهارات المختلفة لدى الدارسين ( مهارات لغوية – القراءة – الإملاء –
العمليات الحسابية ..... الخ ) .
3- غرس مبادئ وقيم إيجابية لدى الدارسين مثل الاحترام – الأمانة – الصدق –
آداب الحديث .
4- جذب وتشويق الدارسين .
5- توعية الدارسين فى نواحى الحياة المختلفة - صحية – اجتماعية – بيئية )
خلال الندوات واللقاءات مع الدارسين .
6- تقويم سلوكيات الدارسين السلبية وتدعيم السلوكيات الإيجابية من خلال الأنشطة
مثل القصص – الرحلات ....
7- زيادة المهارات التعليمية للدارسين وتحسين مستواهم .
8- جعل عملية التعلم ممتعة ومشوقة .
ثانياً : الأهداف غير المباشرة لأنشطة وأساليب التعلم النشط :
1- إتاحة ممارسة أساليب التعلم النشط مثل تعلم الأقران والتعلم التعاونى .
2- إتاحة الفرصة للتعامل مع الفروق الفردية بين الدارسين .
3- توسيع وتنويع الخبرات التى يمر بها الدارس .
4- زيادة مشاركة الدارسين والتعاون معاً .
5- امتداد أثر التعلم لدى الدارسين .
ولتحقيق هذه الأهداف التربوية المباشرة وغير المباشرة والخاصة بأساليب التعلم النشط تستخدم تجهيزات وأدوات معينة منها : أجهزة كمبيوتر – لوحات ورقية –السبورة الضوئية .
كما نستخدم أساليب المحاضرة والتدريب المصغر والمناقشات والعصف الذهنى وورش العمل ومتابعة الأداء أثناء فترة التدريب للتأكد من تحقيق ومراعاة المتدربين للعمل فى مجال برامج محو الأمية من النقاط المهمة والخاصة بما يفعلونه قبل وأثناء وبعد إعداد الأنشطة التعليمية وتنفيذها .
3- المحتوى العلمى لأساليب التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
أ- تعريف التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
لكى يكون التعلم نشطاً ينبغى أن ينهمك المتعلمون فى قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبى ، وبصورة أعمق فالتعلم النشط هو الذى يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام تفكير عليا كالتحليل والتركيب والتقويم فيما يتعلق بما يتعلمونه .
وبناءً على ذلك فإن التعلم النشط هو :
" طريقة تدريس تشرك المتعلمين فى عمل أشياء تجبرهم على التفكير فيما يتعلمونه " .
وعلى هذا فإن دور المتعلم والمعلم تغير فى التعلم النشط ، فالمتعلم مشارك نشط فى العملية التعليمية ،حيث يقوم المتعلمون بأنشطة عدة تتصل بالمادة المتعلمة مثل : طرح الأسئلة وفرض الفروض والاشتراك فى المناقشات والبحث والقراءة والكتابة والتجريب . أما المعلم فدوره هو الموجه والمرشد والمسهل للتعلم ، فهو لا يسيطر على الموقف التعليمى ( كما فى النمط الفوضوى ) ولكنه يدير الموقف التعليمى إدارة ذكية بحيث يوجه المتعلمين نحو الهدف منه . وهذا يتطلب منه الإلمام بمهارات مهمة تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات وتعميم المواقف التعليمية المشوقة والمثيرة وغيرها .
ب- الحاجة إلى التعلم النشط قى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
ظهرت الحاجة الى التعلم النشط فى برامج محو الأمية نتيجة عوامل عدة ، لعل أبرزها حالة الحيرة والارتباك التى يشكو منها الدارسون بعد كل موقف تعليمى والتى يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة حقيقية فى عقولهم بعد كل نشاط تعليمى تقليدى ، ويمكن أن توصف أنشطة المتعلم ( الدارس ) فى الطرق التقليدية بالتالى :
1- يفضل المتعلم حفظ جزء كبير مما يتعلمه .
2- يصعب على المتعلم تذكر الأشياء إلا إذا ذكرت وفق ترتيب ورودها فى الكتاب
3- يفضل المتعلم الموضوعات التى تحتوى على حقائق كثيرة عن الموضوعات
النظرية التى تتطلب تفكيراً عميقاً .
4- تختلط على المتعلم الاستنتاجات بالحجج والأمثلة بالتعارف – ففى التعلم النشط
تندمج فيه المعلومة الجديدة اندماجا حقيقياً فى عقل المتعلم مما يكسبه الثقة بالذات . ويمكن أن توصف أنشطة المتعلم فى :
التعلم النشط بالتالى :
1- يحرص المتعلم عادة على فهم المعنى الإجمالى للموضوع ولا يتوه فى
الجزئيات .
2- يخصص المتعلم وقتاً كافياً للتفكير بأهمية ما يتعلمه .
3- يحاول المتعلم ربط الأفكار الجديدة بمواقف الحياة التى يمكن أن تنطبق عليها .
4- يربط المتعلم كل موضوع جديد يدرسه بالموضوعات السابقة ذات العلاقة .
5- يحاول المتعلم الربط بين الأفكار فى مادة ما مع الأفكار الأخرى فى المواد
الأخرى .
جـ- أهمية التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
تتضح أهمية التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار من خلال المبادئ الرئيسة للممارسات التدريسية السليمة سواءً بصورة واضحة أو بصورة شبه واضحة أو بصورة غير مباشرة ومن أهم هذه المبادئ :
1- الممارسات التدريسية السليمة هى التى تشجع التعاون بين المتعلمين : وجد أن
التعلم يتعزز بصورة أكبر عندما يكون على شكل جماعى ، فالتدريس الجيد
كالعمل الجيد الذى يتطلب التشارك والتعاون وليس التنافى والانعزال .
2- الممارسات التدريسية السليمة هى التى تشجع التفاعل بين المعلم والمتعلمين :
التفاعل بين المعلم والمتعلمين سواءً داخل غرفة الصف أو خارجها يشكل عاملاً
مهماً فى إشراك المتعلمين وتحفيزهم للتعلم ، بل يجعلهم يفكرون فى قيمهم
وخططهم المستقبلية
3- الممارسات التدريسية السليمة هى التى تقدم تغذية راجعة سريعة : إن معرفة
المتعلمين بما يعرفونه وما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم
وتقييمها ، فالمتعلمون بحاجة الى أن يتأملو فيما تعلموه وما يجب أن يتعلموا
وإلى تقييم ما تعلموا .
4- الممارسات التدريسية السليمة هى التى توفر وقتاً كافياً للتعلم : إن التعلم بحاجة
إلى وقتٍ كافٍ ، وإن المتعلمين بحاجة إلى تعلم مهارات إدارة الوقت حيث إن
مهارة إدارة الوقت عامل مهم فى التعلم .
5- الممارسات التدريسية السليمة هى التى تضع توقعات عالية : إنه من المهم
وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة
تحقيقها .
د- فوائد التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار وكيفية تطبيقه :
1- تشكل معارف المتعلمين السابقة خلال التعلم النشط دليلاً عند تعلم المعارف
الجديدة بمعنى استثارة المعارف شرط ضرورى للتعلم .
2- يتوصل المتعلمون خلال التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم للمشكلات ؛
لأنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار وإجراءات مألوفة عندهم
وليس استخدام حلول أشخاص آخرين .
3- يحصل المتعلمون خلال التعلم النشط على تعزيزات كافية حول فهمهم للمعارف
الجديدة
4- الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التغيير عن فكرة خلال التعلم النشط تجبر
المتعلمين على استرجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع ثم
ربطها ببعضها .
5- يبين التعلم النشط للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة وهذا يعزز
ثقتهم بذواتهم الاعتماد على الذات .
6- المهمة التى ينجزها المتعلم بنفسه خلال التعلم النشط أو يشترك فيها تكون ذات
قيمة أكبر من المهمة التى ينجزها له شخص آخر .
7- يساعد التعلم النشط على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة وهذا
له تضمين مهم فى النمو المعرفى المتعلق بفهم طبيعة الحقيقة .
ولتطبيق التعلم النشط يمكن للمعلم أن يبدأ باستخدام طرق تدريس تكون فيها درجة المجازفة قليلة (بسيطة) وذلك على النحو التالى :


طرق تدريس ذات مجازفة بسيطة

طرق تدريس ذات مجازفة متوسطة
طرق تدريس ذات مجازفة عالية

يطلب المعلم من كل اثنين من الدارسين متجاورين أن يقوما بأنشطة مثل :
- تمرينات زوجية " فكر واكتب "
لمدة دقيقة خلال الدرس .
- مناقشات زوجية لفكرة من
الدرس للإجابة عن عن سؤال
أو مناقشة فكرة
- مقارنة زوجية للملاحظات التى
جمعها المتعلمون خلال الحصة
تكليفات لعمل مشروعات فردية أو جماعية .

إشراك المتعلمين فى إجابات

تدريب ميدانى

التعلم التعاونى

تعلم الفريق

التعلم القائم على حل المشكلات

ويمكن تصنيف طرق التدريس " التعلم النشط " وفقاً لدرجة المجازفة :
المتعلمون نشيطون / درجة المجازفة بسيطة

المتعلمون نشيطون / درجة المجازفة عالية

- مناقشات منظمة فى مجموعات صغيرة .
- عروض توضيحية .
- أنشطة عصف ذهنى .
- أنشطة تقييم ذاتى .
- كتابة فى قاعة الدرس .
- رحلات ميدانية .
- محاضرة وتغذية راجعة .
- لعب الأدوار .
- عروض فى مجموعات صغيرة .
- عرض من متعلم واحد .
- مناقشات غير منظمة فى مجموعات صغيرة .

هـ- محددات التعلم النشط فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
تحتاج عملية التعلم وتحصيل المعلومات والمعارف بشكل جيد إلى جهد وتركيز لقوى المتعلم العقلية ، وكثيراً ما يكون التعلم بمثابة أداء روتينى لبعض المتعلمين ، ولكى يكون التعلم سهلاً والعائد منه أوفر نقترح عدداً من محددات سهولة وأفضلية التعلم يمكن توضيحها بالشكل التالى :

تكون فى حالة فيزيائية مؤهلة للتعلم

تكون المعلومات منظمة

تعتقد فى إمكانية التعلم

تستخدم كل إمكاناتك العقلية

تستخدم استراتيجيات التعلم

تحب وتتمتع بما تتعلم

تعمل مع الآخرين بفاعلية

تكون البيئة مناسبة للتعلم

يكون التعلم أسهل عندما ...........

وفيما يلى توضيح مختصر لتلك المحددات :
- الحالة الفيزيائية المؤهلة للتعلم : ويمكن الوصول إليها عن طريق الحصول على القسط الكافى من الراحة البدنية ، فلا يستطيع التعلم كل من : المتعب والجوعان والمجهد والمتوتر .
- حب التعلم والتمتع به : يجعل التعلم ممتعاً وأن يكون ما يتعلمه الفرد له معنى لديه ، ويندمج كلية فيما يتعلمه وأن يكون مهتماً بنتائج التعلم التى من المحتمل أن تدفعه إلى مزيد من النجاح .
- البيئة المناسبة للتعلم : من التهوية الجيدة والإضاءة الكافية والجلسة الصحيحة أثناء التعلم .
- تكون المعلومات منظمة : حيث إن تنظيم المعلومات يساعد العقل على استيعابها وسهولة استرجاعها .
- استخدام استراتيجيات التعلم الفعال : والتى تمثل فى الابتكارية والتفرد والتأمل فيما يتعلم وتحليل الخبرات والفعالية فى تناول المعلومات والحيوية فى العمل .
- استخدام كل الإمكانات العقلية : استخدام كل ما يلزم من الحواس لتسجيل ونقل المعلومات إلى المخ فلا يقتصر على استخدام إحدى الحواس دون غيرها .
- الاعتقاد فى إمكان التعلم : من خلال ثقة المتعلم فى مستوى ذكائه والاعتقاد بأن له الحق فى التعليم وأن يكون لديه اتجاهات إيجابية نحو التعلم .
و- مهارات التعلم النشط واستراتيجيات العمل بها فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار :
المهارة هى القدرة على الأداء والتعلم الجيد وقتما نريد ، نشاط متعلم يتم تطويره خلال ممارسة نشاط ما تدعمه التغذية الراجعة وعلى هذا فإن المهارة تدل على السلوك المتعلم أو المكتسب الذى يتوافر له شرطان جوهريان أولهما : أن يكون موجهاً نحو إحراز هدف أو عرض معين وثانيهما : أن يكون منظماً بحيث يؤدى إلى إحراز الهدف فى أقصر وقت ممكن .
وسوف نعرض فى الصفحات التالية اتجاه التناول الكيفى لمهارات التعلم النشط وآليات واستراتيجيات العمل بها فى برامج محو الأمية وتعليم الكبار من خلال تصور وتنظير يتفق والعملية العقلية المعرفية باعتبار أن التعلم النشط يتضمن أرقى العمليات العقلية المعرفية ، هذا التصور يقسم مهارات التعلم النشط إلى ثلاث مجموعات من المهارات :
- مهارات المدخلات Input Skills .
- مهارات العمليات Process Skills .
- مهارات المخرجات Output Skills .
ويمكن تصور تلك العمليات بالشكل التخطيطى التالى :

تنظير لمنظومة مهارات التعلم النشط والعلاقة فيما بينها

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

يعطيك العااافيه مجهود رائع