طريقة المحاكاة ولعب الأدوار

المحاكاة: هي طريقة أو أسلوب تعليمي يستخدمه المعلم عادة لتقريب التلاميذ إلى العالم الواقعي الذي يصعب توفيره للمتعلمين وذلك قد يكون بسبب التكلفة المادية أو الخطورة البشرية (1) , ( كالتجارب التي تتم في المخابرأو المسرحية ), فيصمم المعلم موقفاً يتشابه في أمورأساسية مع الظاهرة ( موضوع الدراسة) ويعين أدوار الطلبة ( كما يفعل المخرج حيث يقوم بتحديد أدوار الممثلين) والقواعد التي تسمح لهم بأن يجدوا بأنفسهم المعوقات المرتبطة بالمواقف وأن يكتسبوا مهارة التبصر بالموضوع ( كما هوالحال بالنسبة للممثلين حينما يفكرون بالأوات التي يجب أن يستخدمونها في أداء الشخصيات التي توكّل إليهم) , ويؤدي المتعلمون ( أو الممثلون) أدوارم المحددة, وبردود أفعالهم الخاصة تجاه المعوقات والفرص التي يهيئها الموقف.(2).

أما لعب الأدوار: هو أسلوب تدريبي يقوم المتدربون بأداء وضع افتراضي أو حقيقي أمام الحضور(3) , وفيها ياخذ الطلبة أدوار لأناس آخرين ( كما يقوم به الممثلون), محاولين التصرف كما يمكن أن يتصرف هؤلاء الناس في موقف معين وأدوارالمتعلمين هنا غير معتادة في حياتهم العادية ( وهي الأدوار التي تعطى لممثل).

يقوم منظم المحاكة ولعب الأدوار ( وهو كالمخرج والكاتب) بدور مهم فهو
يشرح مايريد من المتعلم والدقة في ترجمة الدور الذي يساعد المتعلمين في
تمثيل الواقع , لأن الواقع ذاته بوصفه نظاماً ليس ظاهراً لكي يجعله
نموذجاً (3).
1- www.elearning.edu.sa.htm.
2- ليندا فاري ويليامس \ التعليم من أجل العقل ذو الجانبين, معهد التربية التابع للأنوروا, يونسكو, 1988.
3- http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a05.htm
4- د. عدنان \ التربية البيئة والسكانية, منشورات جامعة دمشق, كلية التربية, 2004\ 2003 , دمشق.
أشكال طريقة المحاكاة ولعب الأدوار :

1- مباريات المحاكاة:
المباراة وهي أية منافسة تجري بين اللاعبين الذين يتنافسون في حدود قوانين معينة , ولهدف معين كالكسب أو النصر أو المكأفاة و المباراة لها خصائص الفعل ورد الفعل المتبادلين بين أطراف مستقلة . لو استقلا جزئياً على الأقل ولها أهداف مختلفة , تتميز بالخصائص التالية:
1- لكل مباراة أهدافها وأغراضها( أي أن كل محاكاة لها غايات وأدوات تستخدم من أجلها).
2- تعين أدوار الأشخاص المشتركين فيها.
3- يحكم المباراة مجموعة من القواعد التي يعمل بها فقط في أثناء المباراة.
4- لكل مباراة معاييرها الخاصة بالجودة أو الامتياز.
5- لكل مباراة لغتها الخاصة , هي ضرورية للتعلم.
واليوم تشهد لعبة المحاكاة تطورات كبيرة وامتداد واسع عن طريق تنفيذ المناهج, غير أنه لابد من التنويه إلى أن ليس من الضروري أن يكون لكل محاكاة مباراة أو أن لكل مبارراة أن تتضمن محاكاة(1).

2- المسرحية الاجتماعية :

وهي أكثر أشكال تمثيل الدور التلقائي تطوراً, ويمكن أن تستخدم كطريقة تدريس( كما كان يعمل في مسرحية تاجر البندقية حيث لجأ الكثير من الأستاذة اإلى تمثيل هذه القصة بدلاً من قرأتها) ومع ذلك فكثيرمن المدرسين الذين هم على وعي بهذه الطريقة لايستخدمونها بالضرورة في التدريس, ربما لما تتطلبه من انفتاح في مواجهة المواقف المشكلة.
وتتضمن المسرحية الاجتماعية تمثيلاً عفوياً لمشكلة من الجياة الواقعية قفي إطار العلاقات القائمة بين الأشخاص وتستطيع تحسين استجابة المتعلم لأحد المواقف إذا أمكن استخدامها بصورة فعالية في الصف كما يمكن أن تزيد قائمة رودو أفعال , وأن تنمي قدراته على الإحساس بمشاعر الآخرين وذلك عن طريق التقمص للموقف التي تتضمن صراعاً.

1- د. فخر الدين القلا ـ أصول التدريس , مطبعة الداودي, 2000 .ص258 ـ ص259.
الخصائص الأساسية للمسرحية الاجتماعية:

1- وجود مشكلة أو صراع في الموقف.
2- وضوح الإطار: الأطار الذي يعالج من خلاله الموقف المشكلة وقد يكون سياسياً أو قانونياً أو اقتصادياً أو أخلاقياً.
3- إعطاء فرصة أطول للطلاب لتمثيل أدوارهم.
4- لايجوز حفظ الأدوار التي يطلب تمثيلها, وينتقى المشاركون في تمثيل الموقف فوراً بعد تحديد أحد المواقف لتمثيله.
5- استثمار المدرس للفكاهة التلقائية في فترة التحميس لتمثيل الدور وفترة الاتنقال من التمثيل إلى فترة النقد والفكاهة مفيدة بصفة خاصة بسبب التوتر الذي يتكون بسبب الجهود التي يبذلها الطلاب.

- المسرحية الاجتماعية لا يوجد نص مكتوب إنما تعتمد على الارتجال والتلقائية كمسرح ( كركوز وعيّواظ).

3-التمثيل المسرحي:
وهو شكل من أشكال تمثيل الدور, والأدوار هنا تقرر سلفاً
والتمثيل المسرحي يفتقد عنصري التلقائية والحل المجهول وهما خاصتان تميزان المسرحية الاجتماعية, ومع ذلك فهذا الشكل من أشكال تمثيل الدور له مزايا عديدة, ويمكن أن تستخدم التدريس..............
( فعلى سبيل المثال يمكن أن يمثل الطلاب مسرحية حادثة تارخية, وبذلك يعيدون إليها الحياة, كما يزيد فهمهم للتفاعل الذي كان بين الأشخاص المشتركين في الحادثة الأصلية ومع هذا فيجب إلا تختلط المسرحية الاجتماعية بالتمثيل المسرحي(1).

خطوات طريقة المحاكاة ولعب الأدوار:

1- تحديد الموقف من قبل المعلم.
2- تحديد الأدوات, واتنقاء التلاميذ الذي سيقومون بتنفيذ المحاكاة.



1- مرجع سابق ـ أصول التدريس ـ ص 275 .
3- أداء الدور أو محاكاته كما يتصوره المتعلم ويكون ذلك في ضوء خصائصه وخبراته التعليمية والحياتية السابقة ويجري بعفوية وتلقائية.
4- بعد استماع إلى الأدوار التي أداها المتعلمون ( اللاعبون) يقوم المعلم بمناقشة الأداء في ضوء الأهداف.

مزايا طريقة المحاكاة ولعب الأدوار:

1- إجراء التعلم من خلال موقف عملي يمارسه المتعلم.
2- استخدام المتعلم خبراته السابقة وتوظيفها في مواقف عملية عند تنفيذ الأدوار.
3- الطابع الذاتي للمتعلم وبالتالي فهو أكثر فائدة وأبقى أثراً من الطرائق الأخرى .
4- معايشة المتعلم عواطفه الإيجابية أو السلبية.
5- تناسبها مع جو الحرية والأمان والأداء الحر دون خوف من الوقوع في الخطأ.

4- متطلبات تطبيق طريقة المحاكاة ولعب الأدوار:
- بذل جهد ووقت كبيرين عند إعدادها وتنفيذها من المعلم والطلاب.
- شعور المتعلمين الغير مشركين بالملل. (2).

5- مراحل طريقة تمثيل المحاكاة ولعب الأدوار:
يقوم المعلم بدوراجتماعي مغاير لدوره , أو يعرض دوره على زملائه ويناقش الممثلين الآخرين بأدوارهم ووظائفها.

-ومن المراحل التالية:
1- تحديد عناصر الوضعية من مكان وزمان , وأشخاص وأدوار.
2- تحضير المشاهدين والمسرح بحيث يمثل كل فرد دوراً واحداً
( تاجر, حرفي فلاح ,مستأجر.............).


1-مرجع سابق ـ أصول تدريس , ص 257.
2- مرجع سابق ـ التربية بيئية وسكانية, ص 142.
3- وضع خطة التمثيل .
4- ممارسة التمثيل ومناقشته وتقويم العمل.

6- أمثلة ونشاطات حول التمثيل والمحاكاة :

1- يقوم طالبان بتمثيل دوري ( البائع والشاري) ما يحتمل أن يدور بينهما من حوار حول البضاعة المعروضة.
2- تقوم طالبتان بتمثيل دوري ( الأم والبنت) والأم تطلب من البنت القيام ببعض أعمال البيت, في الوقت الذي لاتجد فيه الطالبة متسعاً من الوقت للقيام بواجباتها المدرسية في البيت.
3- يقوم طالبان بتمثيل دوري ( المعلم والطالب) ومايدور بينهما حديث......... ( 1).


1- د. فخر الدين القلا ـ طريقة عضف الدماغ , دليل التدريب المعلمين في مجال التربية البيئية والسكانية, ومنشورات وزارة التربية , ص79.

الخاتمة:

هنالك طرق كثيرة في مجال التعليم والتدريس ومنها:
طريقة حل المشكلات , والمناقشة والمحاضرة والعصف الذهني والمحاضرة ....... ومنها أيضاً المحاكاة ولعب الأدوار.
وأن دراستنا شملت على طريقة المحاكاة ولعب الأدوار حيث تستطيع هذه الطريقة أن تفهم الطالب المعلومات والمعارف وخصوصاً أن معظم هذه المعارف والمعلومات نظرية فإن الطفل بحاجة إلى شيْ عملي في هذه الدروس ولايوجد غير طريقة المحاكاة ولعب الأدوار , صحيح أن هنالك طريقة المناقشة ولبحولر ..............إلا إنها لاتيتح الطلاب أن بكون جزءً من الدرس الذي يقدم .
وأيضاً طريقة المحاكاة ولعب الأدوار تساعد الطالب على الاحتفاظ بالمعلومات مدى الحياة وليس لوقت الامتحان........................ فقط

مشكوووووور والله يعطيك الف عافيه

يعطيك العااااااافيه