ماشاء الله تبارك الله أجد هنا موضوع من الطراز الفخري

وإسمحيلي يالعطر أتفلسف شويتين...


فأجد هنا نوظمه حقيقيه تستحق الوقوف لها والتمعن فيها جيداً
وتخص الدارسين بشكل عام فالمعاناة الحقيقه التي تواجههم
ان الدارس يجتهد وهو يضع نصب عينيه النجاح كهدف الا ان
وصوله للنجاح مرهون بالطرق التي يسلكها لتحقيق هدفالنجاح لأن العلاقه
التنظيميه بين المعلم والطالب لم تكن علاقه تعليميه بالأساس
ولا تخدم الأهداف التي يسعى لتحقيقها الطالب بشكل منطقي
فالطالب عندما يسير بنهج الواجبات المدرسيه كعمل مناط له من ضمن الأعمال
المدرسيه فهذا لايحفز تحقيق هدف النجاح إنما تأدية الأعمال المدرسيه
فتأدية العمل والواجب يتيح له حفنه من الدرجات ويرفع من قيمة الرتب والتراتب
وقم للمعلم وفه التبجيلا فقط وكذلك تحصيل السلوك
بينما المعلم لايعطي درجات للإنتباه للإدراك للإستماع كما تفضلتي
ويقع الطالب حائراً خائراً أمام تحصيل درجات الإختبارات النهائيه
وإذا قلنا الدرجات النهائيه او المحصله فنحن نتحدث عن أكبر كم
من تحصيل الدرجات ويبقى في دوامة اين الطريق لتحقيق هدفي المنشود (النجاح)
ويبقى التفوق وتحفيز الذكاء رهين جينات وراثيه تتفاوت من طالب لطالب
ولا تخدمها الأنظمه المنهجيه التعليميه فهي لاتخدم سوى الأستاذ الذي يطالب بحقوق مكانته كمعلم ولا يطالب بحقوق مهنته كمعلم



وكأن المعلم يقول
أنا معلم إذاً أنا أعطي واجبات
انا معلم إذاً أنا أفعل دور العصا
أنا معلم إذاً أنا أحاسب كما أُحاسب



ودي
وأرق التحايا